علق النائب فايز بركات، عضو مجلس النواب، على مقترح مجلس النواب الذي يتضمن رفع الدعم التعليمي عن الراسب "الراسب يتعلم بفلوسه"، موضحًا أنه صاحب المقترح منذ شهر إبريل، حتى يتم التمييز بين الطالب المتفوق والطالب المهمل الذي يرسب بدون عذر قهري.
وأكد "بركات"، خلال حواره ببرنامج "العاشرة مساءً"، الذي يقدمه الإعلامي وائل الإبراشي، المذاع عبر فضائية "دريم" مساء الجمعة، أن الطالب المهمل لا يستحق مجانية التعليم، ولا يستحق دعم الدولة في ظل الظروف التي يمر بها المواطنين.
وتابع: "25% من طلاب الجامعة يرسبون كل عام، ويحجزون مقاعد غيرهم أولى بها"، لافتًا إلى أن هذا المقترح يطبق على طلاب الجامعات فقط وليس التعليم الأساسي.
هل تمثل المصادر المستخدمة بالمحتوى جهة واحدة من الرأي أم تعرض الرأي الآخر؟
جهة واحدة
النائب فايز بركات، عضو مجلس النواب
هل نسب المحرر الصور إلى مصادرها؟
نسب الصور لمصدرها
هل ذكر المحرر مصادر المعلومات الواردة بالمحتوى؟
ذكر مصدر المعلومات
هل هناك معلومات خاطئة ضمن المحتوى؟
غير محدد
هل قدم المحرر تغطية كافية للموضوع؟
قدّم التغطية الكافية للموضوع
ماهو المقصود بـ"الظروف القهرية" التي طرحها النائب البرلماني، وما الضمانات لعدم وجود حالات تعنت من قبل الأساتذة بالجامعات لبعض الطلاب (وهو احتمال قائم بقوة)، وكذلك كيف سيتم تقديم أو قبول هذا العذر؟
أيضا: هل من العدالة -من وجهة نظر النائب البرلماني- أن يتم تمرير الطالب الناجح (بتقديرات هزيلة أو رأفة) دون إعادة النظر في جدولة الدعم المقدم لتعليمه الجامعي.؟
وما مقدار هذا الدعم
هل المحتوى المرئي المستخدم مناسب للموضوع؟
مناسب
هل يعبر العنوان عن مضمون المحتوى المقدم؟
يعبر عن المحتوى
هل العنوان واضح وغير متحيز؟
متحيز
هل هناك أي إهانة /أو تشويه /أو تشهير لفرد أو مجموعة ضمن المحتوى؟
أشار المحرر لوقوع المصدر بـ (إهانة /أو تشويه /أو تشهير) بحق فرد أو مجموعة
هل هناك تمييز /أو تنميط ضد أفراد أو مجموعات ضمن المحتوى؟